доктор исторических наук, профессор, главный научный сотрудник
Dr. Sc. (History), Professor, Chief Research Associate
Введение. Статья посвящена анализу этнической политики в сфере образования, которую царское правительство и администрация Войска Донского проводила по отношению к калмыкам-казакам с конца 1830-х гг. и до начала Великой Российской революции. Цель статьи ― исследовать поэтапно этническую образовательную политику царской и донской администрации, процессы развития сети образовательных учреждений в Калмыцком и Сальском округах Области Войска Донского. Материалы и методы. В основу изучения вопроса образовательной политики, деятельности администрации Дона по повышению грамотности калмыцкого населения положены принципы объективности, историзма с использованием методики компаративного анализа. Материалами для работы послужили архивные материалы, впервые вводимые в научный оборот, и сведения, извлеченные из ежегодных «Памятных книжек Области Войска Донского» за 1885–1915 гг. Результаты. В ходе исследования была рассмотрена история системы образования в калмыцких станицах, начиная с открытия Калмыцкого приходского училища в 1839 г. и до начала ХХ в., когда в Сальском округе действовала уже целая сеть учебных заведений (включая женские), открытых практически во всех калмыцких станицах и большинстве хуторов. Помимо того, калмыцкие дети обучались в других учебных заведениях Области Войска Донского, в том числе в военно-ремесленной школе, железнодорожном и реальных училищах, гимназиях, в которых содержались на средства общественного капитала. Особое внимание в статье уделено учительскому составу и оценке грамотности детей калмыков-казаков. Выводы. Администрация Дона с активным участием буддийского духовенства при поддержке Военного министерства и Министерства народного просвещения провела значительную работу по развитию сети образовательных учреждений в калмыцких станицах, повышению грамотности калмыков-казаков. Это стало одним из ключевых факторов для успешной адаптации калмыков-казаков в социум Войска Донского.
nt and administrative bodies of Don Host Oblast towards Kalmyks Cossacks from the 1830s to the October Revolution. Goals. The paper shall step by step investigate the mentioned policy of imperial and Don Host agencies, describe how the network of educational institutions would unfold in Kalmyk and Salsky districts throughout the identified period. Materials and methods. The study rests on the principles of objectivity and historicism, employs tools of comparative analysis. It focuses on a variety of newly introduced archival materials and collections from Reference Books of Don Host Oblast for the years 1885–1915. Results. The work provides a historical review of the educational system across Kalmyk-inhabited stanitsas: the year 1839 was marked by the opening of Kalmyk Congregational School, and by the early twentieth century there were a number of institutions (including female ones) in virtually all stanitsas and most khutors of Salsky District. Furthermore, Kalmyk children would attend other public-funded educational organizations of Don Host Oblast, such as Military and Vocational School, railroad and non-classical colleges, gymnasiums. The paper pays particular attention to the teaching staff and literacy evaluations among children of Kalmyk Cossacks. Conclusions. The Don Host administrative office did join efforts with Buddhist clerics, Ministry of War, and Ministry of Public Education to develop a network of educational institutions in Kalmyk settlements and enhance literacy among Kalmyk Cossacks. This served a key adaptation factor for ethnic Kalmyks within the Don Host and its community.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.